V. Organizacja nadzoru pedagogicznego.
Wysoką jakość pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej zapewnia dobrze zorganizowany i funkcjonujący nadzór pedagogiczny w placówce. Opiera się on obecnie o:
ustawę z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U.2021.1082 t.j.)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 25.08.2017 r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz.U.2020.1551; zm. Dz.U.2021.1618)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 11 sierpnia 2017 r. w sprawie
wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U.2017.1611)
podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na bieżący rok szkolny
plan nadzoru pedagogicznego Warmińsko-Mazurskiego Kuratora Oświaty na bieżący
rok szkolny
wnioski ze sprawozdania z realizacji planu nadzoru pedagogicznego za ubiegły rok szkolny.
Nadzór to niezbędny element prawidłowego funkcjonowania placówki, służący podnoszeniu jakości pracy. Celem strategicznym nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora jest jakościowy rozwój placówki, poprzez rozwój dziecka, ucznia i rozwój zawodowy nauczyciela. Organizacja musi uwzględniać wszystkie formy sprawowanego nadzoru pedagogicznego w placówce w tym; kontrolę, wspomaganie nauczycieli w osiąganiu jakości i inspirowanie do innowacji pedagogicznych, ocenę nauczycieli oraz doskonalenie zawodowe. Nadzór pedagogiczny w zespole sprawuje dyrektor zespołu oraz wicedyrektor do spraw przedszkola i wicedyrektor do spraw szkoły.
Nadzór pedagogiczny musi być sprawowany z uwzględnieniem:
jawności wymagań wobec przedszkola i szkoły,
współdziałania organów sprawujących nadzór pedagogiczny z organem prowadzącym placówki, dyrektorem oraz nauczycielami,
tworzenia warunków sprzyjających rozwojowi przedszkola i szkoły,
pozyskiwania informacji zapewniających obiektywną i pełną ocenę działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola i szkoły.
Wspomaganie nauczycieli w osiąganiu wymaganej jakości będzie realizowane
w następujący sposób;
bezpośredni:
prowadzenie szkoleń, konsultacji i instruktażu,
pomoc w analizie wyników badań i egzaminów,
udostępnianie pomocnych materiałów,
zapoznawanie z przepisami prawa i pomoc w ich interpretacji,
udzielanie zaleceń poobserwacyjnych,
rozpoznawanie potrzeb w zakresie doskonalenia zawodowego i jego wspomaganie,
pośredni:
organizowanie wewnątrzprzedszkolnego i wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli,
umożliwianie uczestnictwa w konferencjach, warsztatach i spotkaniach,
w miarę możliwości organizowanie czasu pracy w celu umożliwienia uzyskiwania wyższych kwalifikacji zawodowych,
motywowanie poprzez przyznawanie dodatków motywacyjnych i nagród,
wzbogacanie warsztatu pracy nauczyciela i tworzenie optymalnych warunków pracy.
Podstawą sporządzania oceny pracy nauczyciela i jego dorobku będą zgromadzone informacje dotyczącego jego pracy pozyskane w następujący sposób:
arkusze obserwacji zajęć,
wyniki kontroli prowadzonej dokumentacji,
wyniki egzaminów zewnętrznych,
informacje o laureatach, finalistach konkursów i lokatach w zawodach,
arkusze autoanalizy pracy nauczyciela (składany po roku pracy w czerwcu).
Celem obserwacji będzie uzyskanie informacji do diagnozy lub oceny efektów pracy nauczycieli w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego, wychowawczego lub opiekuńczego oraz wykonania innych zadań określonych w statucie przedszkola
i szkoły. Główne aspekty obserwacji na dany rok szkolny ustali dyrektor w oparciu
o priorytety i wnioski wynikające z pełnionego nadzoru pedagogicznego oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa i kuratora oświaty.
Rzetelna realizacja zadań w pracy dyrektora opiera się również na właściwym wykorzystaniu monitorowania i diagnozowania środowiska. Corocznie monitorowane będą następujące obszary naszej pracy:
1. Realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego.
2. Losy absolwentów naszej szkoły.
3. Opieka psychologiczno-pedagogiczną i pomoc socjalna.
4. Realizacja programów i projektów podjętych w danym roku szkolnym.
5. Rezultaty pracy z uczniem zdolnym, słabym, niepełnosprawnym.
6. Sytuacja dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńcza szkoły.
7. Baza placówki (zakupy, remonty).
8. Warunki życia oraz problemy uczniów nowoprzyjętych.
9. Realizacja programów profilaktycznych.
10. Rytmiczność i systematyczność zapisów tematów lekcyjnych, frekwencji i ocen.
Corocznie diagnozowane będą następujące obszary naszej pracy:
1. Ocenianie wewnątrzszkolne w procesie nauczania – uczenia się (rytmiczność oceniania
i różnicowanie wymagań dla uczniów mających udokumentowane trudności w nauce).
2. Absencja uczniów na zajęciach lekcyjnych.
3. Absencja rodziców na zebraniach szkolnych.
4. Wyniki egzaminów zewnętrznych, w tym egzaminów próbnych.
Celem doskonalenia zawodowego nauczycieli jest i będzie wspomaganie rozwoju zawodowego – podnoszenie kwalifikacji i zdobywanie nowej wiedzy niezbędnej w codziennej pracy z wychowankami i uczniami. Musi ono być ukierunkowane na rozwój przedszkola
i szkoły poprzez podnoszenie jakości pracy.
Wewnątrzszkolne doskonalenie zawodowe nauczycieli będzie realizowane poprzez:
szkoleniowe posiedzenia (części lub całości) Rady Pedagogicznej,
lekcje otwarte wraz z ich omówieniem,
spotkania ze specjalistami,
konsultacje,
samokształcenie.
Formy zewnętrzne wspomagające doskonalenie zawodowe to:
konferencje metodyczne,
warsztaty i kursy,
szkolenia organizowane przez placówki doskonalenia nauczycieli lub inne podmioty wspierające pracę przedszkola i szkoły (np. szkoły wyższe).
Będę proponował przy współpracy z liderem WDN doskonalenia w zakresie:
– neurodydaktyki w kształceniu
TIK w nauczaniu – doskonalenie już nabytych umiejętności, zwłaszcza w okresie zdalnego nauczania
Internet miejscem nowych ryzykownych zachowań młodzieży
znaczenia kompetencji kluczowych w realizacji podstawy programowej
nowych metod nauczania zwłaszcza w klasach młodszych
metod aktywizujących uczniów
elementów programowania w edukacji wczesnoszkolnej
specyficznych trudności w uczeniu się
właściwej organizacji pomocy psychologicznej
wykorzystania wyników egzaminów zewnętrznych do podniesienia jakości pracy nauczycieli.
