Wstęp
Od 1 września 2021r. został powołany do życia Zespól Placówek Oświatowych nr 1
w Działdowie, w skład którego wchodzi Przedszkole nr 1 im. Jana Brzechwy przy ulicy Grunwaldzkiej 2 oraz Szkoła Podstawowa nr 1 im. Króla Władysława Jagiełły przy ulicy Władysława Jagiełły 33. Obie placówki mają swoje statuty i organy oraz łączący je statut zespołu.
Podstawę niniejszej koncepcji stanowi założenie prymatu racjonalnego podejścia do funkcjonowania placówki i wszystkich związanych z nią podmiotów nad górnolotnymi planami, często pozbawionymi racjonalnych podstaw. Stoję na stanowisku, że placówka nie jest miejscem do dokonywania gwałtownych i obejmujących wiele zakresów zmian. Przedszkolu i szkole potrzebna jest stabilizacja, harmonia, przewidywalność i szeroko rozumiane poczucie bezpieczeństwa. Takie rozumienie konceptualizacji w odniesieniu do placówki wynika z mojego wieloletniego doświadczenia jako nauczyciela i dyrektora. Połączenie wszystkich moich doświadczeń wynikających z pracy w szkole i od roku
w zespole, wyposażyło mnie w wiedzę wynikającą z postrzegania spraw placówki z wielu perspektyw. Stało się też fundamentem założenia, że koncepcja rozwoju i funkcjonowania Zespól Placówek Oświatowych nr 1 w Działdowie nie będzie długoterminowa, ponieważ budowanie planów i założeń w dłuższej perspektywie czasowej jest, moim zdaniem, pozbawione racjonalnych podstaw. Założenia niniejszego opracowania będą ewaluowały,
co wynika ze zmienności czynników na te plany wpływających, m.in. zmieniające się prawo, kierunki polityki oświatowej państwa, oczekiwania i zadania wyznaczane przez organ prowadzący i organ nadzoru pedagogicznego, oczekiwania i potrzeby podmiotów funkcjonujących w szkole, dostępne finanse, w tym środki z Unii Europejskiej.
Niniejsza koncepcja oparta jest na trzech filarach: przedszkole i szkoła, uczniowie
i rodzice, nauczyciele.
Placówka:
ścisła współpraca z organem prowadzącym, organem sprawującym nadzór pedagogiczny, organami przedszkola i szkoły, związkami zawodowymi, innymi partnerami, środowiskiem lokalnym,
prowadzenie szeroko zakrojonych konsultacji, pozyskiwanie opinii nie tylko wymaganych prawem,
kontynuowanie sprawdzonych rozwiązań,
zwiększenie konkurencyjności szkoły w środowisku lokalnym,
usprawnienie procesu promocji przedszkola i szkoły, osiągnięć wychowanków
i uczniów,poprawa efektywności nauczania mierzonej wynikami egzaminów zewnętrznych ze wszystkich przedmiotów (egzaminacyjnych), w szczególności z języka polskiego, matematyki i języka obcego,
wzmocnienie atmosfery życzliwości, wzajemnego zrozumienia, empatii,
racjonalizacja kalendarza imprez i uroczystości przedszkolnych i szkolnych oraz konkursów, zmodyfikowanie i dostosowanie do rzeczywistych potrzeb,
poprawa warunków pracy i nauki poprzez stałą modyfikację bazy,
pozyskiwanie środków finansowych w zależności od dostępnych możliwości,
mobilizowanie rodziców do autentycznej partycypacji w procesie decyzyjnym,
utrzymywanie współpracy z dotychczasowymi partnerami oraz pozyskiwanie do współpracy nowych,
modyfikowanie systemu rozwiązywania konfliktów, w tym systemu wsparcia uczniów, nauczycieli i rodziców.
Wychowankowie, uczniowie, rodzice:
wzmocnienie kondycji psychicznej wychowanków i uczniów, efektywne wykorzystanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
doskonalenie pełniejszego zakresu poczucia bezpieczeństwa fizycznego
i psychicznego wychowanków i uczniów,umożliwienie wszystkim osiąganie sukcesów na miarę ich potrzeb i możliwości
i właściwa promocja,zgodna z przepisami prawa organizacja kształcenia wychowanków i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
organizacja i udzielanie efektywnej pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
konstruowanie programu wychowawczo – profilaktycznego na podstawie szczegółowo rozpoznanych potrzeb,
promowanie osiągnięć uczniów, w tym poprzez stałe uaktualnianie strony internetowej przedszkola i szkoły,
kształtowanie w pełniejszym zakresie kompetencji kluczowych.
Najważniejsze umiejętności rozwijane w ramach kształcenia ogólnego:
usprawnienie kanałów komunikacji uczeń-rodzic-nauczyciel-dyrektor, stosowanie zasady hierarchii służbowej,
pozyskiwanie zainteresowania rodziców sprawami przedszkola i szkoły, szerzej zakrojona działalność informacyjna: jasne i precyzyjne informowanie ich
o podejmowanych działaniach, pozyskiwanie ich opinii,ugruntowanie wśród rodziców przekonania o powierzeniu ich dzieci w dobre ręce; utrwalenie sądu, że nauczyciele i rodzice są sprzymierzeńcami w pracy o zapewnienie komfortu nauki i pracy.
Nauczyciele:
zapewnienie komfortu pracy poprzez ustalenie jasnych zasad współpracy,
optymalizacja zadań związanych z prowadzeniem dokumentacji,
objęcie wsparciem z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
udzielanie wsparcia w procesie wypracowywania zasad postępowania w sytuacjach dydaktycznie lub wychowawczo trudnych,
udzielanie wsparcia w usprawnianiu realizowanych w placówce procesów dydaktycznych,
prowadzenie doradztwa w zakresie awansu zawodowego nauczycieli,
wypracowanie mechanizmów konstruowania ściśle dostosowanych do potrzeb form doskonalenia zawodowego nauczycieli,
dzielenie się wiedzą oraz sposobami wykorzystania wiedzy i umiejętności nabytych podczas doskonalenia,
podejmowanie współpracy z dyrektorami i nauczycielami z innych przedszkoli i szkół.
Niniejsza koncepcja jest spójna z obowiązującym prawem – statutami, programem wychowawczo – profilaktycznym oraz zestawem programów nauczania.
Mój plan zakłada kontynuację realizowanych dotychczas w przedszkolu i szkole zadań. Stoję na stanowisku, że nie należy zmieniać tego, co jest dobre, jedynie to udoskonalać. Koncepcja została napisana na dość wysokim poziomie ogólności, ponieważ odstąpiłem w większości przypadków od powielania twierdzenia, że prawo będzie przestrzegane, bo jest to rzecz oczywista. W tych niestabilnych z wielu względów czasach, moim zdaniem, planowanie górnolotnych projektów może pozostać jedynie na etapie planowania, stąd też działania w tym zakresie planuję podejmować na bieżąco, w zależności od pojawiających się możliwości.
Dlatego też moim priorytetem na pełnienie funkcji dyrektora zespołu jest swoisty rodzaj dalszej „pracy u podstaw”, czyli zbadanie i w miarę potrzeb przeorganizowanie
i usprawnienie realizowanych w zespole procesów edukacyjnych tak, by jak najefektywniej sprzyjały uczeniu się. Istotnym jest dla mnie kształtowanie i utrzymywanie właściwych relacji na linii dziecko-rodzic-nauczyciel-dyrektor. Chciałbym również prowadzić efektywną współpracę z organem prowadzącym, organem sprawującym nadzór pedagogiczny, organami wewnętrznymi placówki, partnerami zewnętrznymi, środowiskiem lokalnym. Moja kandydatura jest również gwarantem kontynuacji dotychczas realizowanych przedsięwzięć
i podejmowania zależnych od okoliczności decyzji dotyczących nowych projektów.
